Program; Rusçaya sıfırdan başlamak isteyenler, daha önce öğrendiği bilgileri canlandırmak isteyenler, seyahat veya kariyer hedefi bulunan yetişkinler ve sınav odaklı çalışma planlayan öğrenciler için seviyeye göre yapılandırılabilir.
Evet. Başlangıç programında Kiril alfabesi, temel sesler, selamlaşma, kendini tanıtma, sayı–tarih kullanımı ve günlük ihtiyaçları anlatma adım adım ele alınır. Ön bilgi şartı yoktur.
Kiril alfabesi Latin alfabesinden farklıdır; ancak sistemli çalışıldığında temel okuma becerisi geliştirilebilir. Derslerde harfler tek başına ezberletilmez, kelime, ses ve kısa cümlelerle birlikte kullanılır.
Rusçada vurgu kelimenin sesini ve anlaşılmasını etkileyebilir. Bu nedenle kelime öğrenirken vurgu yeri, dinleme–tekrar çalışmaları ve eğitmen geri bildirimi birlikte ele alınır.
İsim hâlleri, fiil çekimleri ve hareket fiilleri ilk bakışta yoğun görünebilir. Programda bu yapılar bir anda yüklenmez; günlük iletişim görevlerine bölünerek aşamalı biçimde uygulanır.
Hâller yalnızca ek tablolarıyla değil; bir yerde bulunma, bir yere gitme, bir şeyden bahsetme veya birine bir şey verme gibi anlam görevleri üzerinden çalışılır. Böylece biçim ile kullanım ilişkisi daha anlaşılır hâle gelir.
Başlangıç düzeyi, hedeflenen seviye, haftalık ders sıklığı, ders dışı tekrar ve konuşma pratiği toplam süreyi etkiler. Kayıt öncesinde belirli bir sürede akıcılık sözü verilmez; kişisel koşullara göre aşamalı hedefler belirlenir.
Daha önce Rusça eğitimi aldıysanız kısa bir değerlendirmeyle okuma, dinleme, kelime, gramer ve konuşma düzeyiniz incelenebilir. Sıfırdan başlayanlar doğrudan başlangıç programına yönlendirilir.
Dönem, kontenjan ve eğitmen planlamasına göre birebir, küçük grup, yüz yüze veya canlı online seçenekler sunulabilir. Güncel formatlar ve grup büyüklüğü kayıt görüşmesinde netleştirilir.
Online derslerde konuşma görevleri, dinleme materyalleri, ekran paylaşımı, yazılı çalışmalar ve bireysel geri bildirim uygulanabilir. Düzenli katılım ile uygun internet ve cihaz koşulları verimi etkiler.
Konuşma çalışmaları seviyeye göre ilk derslerden itibaren başlar. Kontrollü diyaloglar zamanla rol canlandırma, soru–cevap, görüş bildirme ve daha bağımsız konuşma görevlerine dönüşür.
Evet. Mevcut seviyeniz uygun olduğunda müşteri karşılama, telefon görüşmesi, e-posta, toplantı, teklif ve sektör terminolojisi programa eklenebilir. İçerik mesleğiniz ve gerçek kullanım ihtiyacınıza göre belirlenir.
Program imkânları dâhilinde otel, rezervasyon, yönlendirme, hasta–misafir iletişimi, ulaşım ve hizmet senaryolarına yönelik kelime ve konuşma çalışmaları hazırlanabilir.
Yaşa uygun program açılması eğitmen, materyal ve dönem planlamasına bağlıdır. Öğrencinin yaşı, mevcut seviyesi ve hedefi görüşmede değerlendirilerek uygun seçenek olup olmadığı paylaşılır.
Öğrencinin seviyesi ve program olanakları uygunsa sınav becerilerine yönelik bir çalışma planı oluşturulabilir. Güncel sınav merkezi, tarih, ücret ve başvuru şartları yetkili kurumdan doğrulanmalıdır.
Program koşullarını tamamlayan öğrencilere kurum tarafından katılım veya başarı belgesi düzenlenebilir. Bu belge, resmî TRKI/TORFL sınav sonucu yerine geçmez.
Kullanılacak kitap, dijital kaynak ve ek materyaller program türüne göre değişebilir. Hangi materyallerin ücrete dâhil olduğu kayıt ve sözleşme öncesinde açıkça belirtilir.
Telafi koşulları birebir veya grup formatına, haber verme süresine ve güncel kurum kurallarına göre değişebilir. İptal ve telafi şartlarını kayıt öncesinde yazılı olarak incelemeniz önerilir.
Bakırköy merkez Marmaray ve M3 metro bağlantılarına sahiptir; İncirli metrobüs aksından da aktarma seçenekleri bulunabilir. Kesin ders konumu ve güncel yol tarifi kayıt öncesinde teyit edilmelidir.
Programlar dönemsel talep, eğitmen uygunluğu ve eğitim formatına göre belirlenir. Akşam, hafta sonu, birebir ve online seçeneklerin güncel durumu danışmanlık görüşmesinde paylaşılır.
Ücret; toplam ders saati, birebir veya grup formatı, seviye, materyal kapsamı ve ödeme planına göre değişebilir. Güncel fiyat, taksit ve varsa kampanya koşulları kayıt öncesinde yazılı olarak sunulur.
